El aprendizaje es parte medular en el enfoque por competencias, el cual está netamente centrado en el alumno. Aprendemos por asociación y por construcción. Los procesos de asociación están relacionados con el apre4ndizaje memorístico, perteneciente a la perspectiva conductista, en la cual fuimos formados muchos de nosotros los docentes. En el enfoque por competencias ya no se usa.
De entre las diversas concepciones de aprendizaje, considero que las más congruentes con el enfoque por competencias son el Aprendizaje significativo, el constructivismo y socio-constructivismo, y en menor medida el cognitivismo.
Por las siguientes razones:
-el enfoque por competencias requiere que en la planeación se tome en cuenta una problemática situada que haga sentido al estudiante; además es importante que lo aprendido y las competencias fomentadas le permitan resolver problemas en contextos diferenciados.
-el estudiante aprende por construcción, de ahí que el Constructivismo tenga una participación importante en este enfoque, ya que demanda una interacción constante con el medio.
-Por su parte, el socioconstructivismo destaca la dimensión social del aprendizaje y la importancia del contexto y la negociación de significados (aprendizaje situado y colaborativo).
-De la teoría cognitiva puede rescatarse lo relativo a la motivación y a la necesidad de estimular el aprendizaje proponiendo desafíos cognitivos al estudiante.
1 comentario:
Hola Maricela,
A mí también me han parecido congruentes con la reforma de la RIEMS las mismas teorías del aprendizaje que has mencionado. En lo particular creo firmemente que en cuanto a nuestra labor como docentes en busca de que el alumno aprenda, debemos tomar lo mejor que tenga cada una de las teorías que Marqués menciona. Tratando de crear conciencia de que lo importante es que sepan usar ese aprendizaje en las situaciones cotidianas.
Saludos y que estés bien.
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