¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En general, el aprendizaje ha estado totalmente trivializado y reducido a un acervo de conocimientos memorizados y medianamente construidos por los estudiantes, quienes, sin embargo las más de las veces no son capaces de utilizarlos en contextos cotidianos, reales, para detectar y resolver problemas. En el enfoque por competencias se busca que el conjunto de conocimientos, habilidades del pensamiento, destrezas y actitudes sean fomentadas y ejercitadas para ser transferidas a contextos diferenciados, distintos al aula y darles un uso práctico en la resolución efectiva de problemas. Para que esto se logre, el desempeño debe ser observable, verificable y medido. Se trata, entonces, de una dimensión social: el individuo es competente, pero el desempeño es validado por otros. Existe un nivel de concreción en la Comunidad de aprendizaje.
2 comentarios:
Hola Maricela:
Es verdad que a la hora de evaluar aprendizajes se hace de manera trivial. Como si un simple cuestionario o examen pudiera medir todo el proceso que lleva a la construcción de conocimientos. Hay tantos factores observables que influyen en el aprendizaje, cuestión en debemos tomar en cuenta a la hora de tratar de medir si el alumno ha aprendido o no.
Saludos
Hola Maricela, coincido contigo y con Lupita, el aprendizaje no es algo trivial, sin embargo en la práctica lo hemos trivializado y más a la hora de evaluarlo. Saludos
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